¿Qué es el constructivismo?
La mayoria de las aproximaciones a esta corriente pedagógica consideran que el verdadero aprendizaje se logra manipulando los objetos y viviendo las experiencias en primera persona. Se aprende lo que se hace experimentando, actuando, descubriendo, sacando conclusiones personales... además de esto, los aprendizajes que se produzcan se unen a lo ya sabido, con lo cual se aprovecha el conocimiento existente para seguir añadiendo otros nuevos.
El papel del docente en este caso es de gran importancia desde el momento en que hay que favorecer esa predisposición al aprendizaje a través de la vivenciación, manipulación y experimentación en primera persona de sus alumnos/as...
Es evidente que este método es atractivo en los niños de infantil y primaria, pero que también es extensible a etapas superiores, es más en mi opinión es el error pricipal cometido por la gran mayoria de los profesionales, limitarse a copiar, copiar y examinar a través de test, examenes llenos de contenidos escritos que ni siquiera se comprende su significado práctico....
Que queda un largo camino por recorrer está claro, pero aun es mas dificil cuando hay profesionales que piensan que están haciendo esfuerzos y realmente están comentiendo el error de crear confusiones a lo que realmente se pretende...
Esta tarea requiere un compromiso mas allá del que mi vivencia me hace ver por parte del profesorado, del alumnado y su entorno, pero todos esperan que sea otro el que empiece... de este modo no podemos iniciar ningun cambio....
¿Pensais que falta concienciacion?
¿Hay alguien o conoceis a alguien que desarrolle un método constructivista? ¿Podrías compartir qué hace en alguna de sus experimentaciones?
¿Cuál es tu opinion personal al respecto?
¡Un saludo a la blooggesfera!
Fdo. Fatima
4 comentarios:
Personalmente considero que es una corriente muy acertada porque la experiencia me dice que todo lo que he aprendido y a dia de hoy forma parte de mi en gran medida, es aquello que vivenciado, experimentado... lejos de aquello que he aprendido de forma memorística y en algunos casos casi sin saber que significaba.
He podido observar profesores/as que utilizan el método y están satisfechos con los resultados, aunque eso si, evaluar formativa y sumativamente el proceso requiere un compromiso elevado por parte del profesional, ya que cada cual tiene unas características y un tiempo de asimilación diferentes.
Un saludo.
En lo personal me identifico con esta teoría pedagógica, creo que es la mejor forma de alcanzar el aprendizaje significativo el cual debería convertirse en el objetivo de toda enseñanza, con eso garantizariamos una mayor eficiencia en todos los sentidos.
Desgraciadamente, como bien apunta anónimo quizá la parte más complicada de éste modelo, es la evaluación ya que requiere de mucho compromiso por parte del evaluador. Dicho esto, podemos darnos cuenta de que se vuelve un tanto insostenible -por lo menos desde la perspectiva que me aqueja, aquí en méxico y a nivel universitario- ya que aquí los maestros no lo son de tiempo completo, y pareciera que dan clases sólo como otro ingreso más, sin vocación ni didactica. ¿Cómo se comprometerían a individualizar más sus clases? Quizá la respuesta esté dada por que el método clásico permite estandarizar a todos los alumnos, y ahorrar mucho trabajo que no se está dispuesto a hacer.
Saludos.
bytes.
Hola kike, ¿ el profesorado alli no es a tiempo completo? ¿podrias explicarme un poco como es eso? Me has creado la curiosidad...
La Educación es un compromiso que no todos están dispuestoa a asumir y que no muchos aprecian tanto desde fuera como desde dentro.
Un saludo.
Gracias por opinar.
Hola de nuevo, disculpa la ausencia jeje, pero había perdido el link de tu blog :S.
Bueno pues te explico, aquí por lo menos en mi caso en nivel universitario, los maestros lo son porque ya tienen maestría, lo que no tienen en didáctica, muchos de ellos tienen otro empleo, es decir los maestros que dan el curso de "Derecho Fiscal" son abogados con su despacho independiente, y dan clases en su tiempo libre -o porque algunos no tienen otra cosa que hacer para tener ingresos, y se ven obligados a mendigar ante la facultad cualquier X número de horas clase-
Por eso en niver superior, no son de tiempo completo, salvo unos cuantos que si lo son, pero a su vez también son investigadores o dan cursos de postgrado.
Desgraciadamente lo que te comento, complica y hace mucho más difícil que estos maestros le den más importancia a la forma en que deben de compartir el conocimiento, y se guien más por el sueldo que van a percibir por dar el curso.
Aquí en méxico desde que recuerdo hemos vivido crisis y problemas de empleo por lo que los empleos en el gobierno son "los más seguros" muchas personas que no están capacitadas para ello -porque no tuvieron una formación orientada a la docencia- se encuentran dando clases de cosas que ni siquiera conocen.
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